O Ensino da língua e da literatura

Neste momento, em algumas escolas, está a desenrolar-se um debate sobre a autonomia pedagógica, administrativa e financeira que poderá conferir maior autonomia e maior reforço das competências que até hoje lhes estavam atribuidas.

Um ponto desse debate é a ligação que necessáriamente se estabelecerá com as Universidades e Escolas Superiores de Educação, na formação contínua dos professores, já com largos anos de experiência de ensino.

Redireccionar esses professores para campos pedagógico didácticos algo estranhos das suas práticas habituais, não será tarefa fácil, porque o novo perfil de professor exigido, para podermos contribuir para que os alunos alcancem as competências necessárias para a vivência no século XXI, é necessáriamente diferente.

Assim, ocorre-me o que disse António Mendoza Fillola sobre o perfil do professor."...poderríamos estabelecer, siguiendo la distribuión del enfoque curricular oficial, capacidades u objectivos basados en conceptos, procedimientos y atitudes ...

A) Capacidades y saberes:

Poseer una amplia competencia linguística y literaria.

Connocer las caracteristicas sistemático-funcionales.

Reconocer situaciones comunicativas (...)

B) Procedimientos:

Usar adequadamente los recursos linguisticos, a manera de modelo.

Estabelecer una comunicación clara, motivadora y eficaz.

Facilitar la interpretación y comprensión de los alumnos a partir de los modelos y/o textos utilizados (...)

Utilizar técnicas de animación (...)

C) Atitudes y rol(es) del professor:

Presentarse como modelo, consultor, informador, participador (...)

Interesarse por la materia que imparte (...)

Seguir las inovaciones teórico-didácticas que puedan incidir en la mayor eficacia de su actuación docente (...)".in Mendoza Fillola, António (1996): "Didáctica de la Lengua para la Ensenanza Primaria e Secundaria", Ediciones Akal

Relativamente a esta última característica, necessária ao professor de língua e literatura, que realcei e destaquei do texto de Mendoza Fillola, parece-nos que será a mais difícil de ser conseguida, por qualquer sistema de formação, uma vez que ela tem muito a ver com as qualidades intrínsecas à pessoa professor, à sua personalidade e à sua postura perante a vida.

Encontros de Português - Universidade da Beira Interior

Inicia-se no dia 22 de Fevereiro, no Pólo I da Universidade da Beira Interior, o ciclo de conferências intitulado Encontros de Português - Reflectir para Agir - , destinado a alunos e professores de Português de todos os ciclos de ensino. Estes encontros têm como objectivo principal a reflexão/acção na prática docente.

Já estamos instalados no campus!

Iniciámos, desde hoje, 2ª feira, dia 19 de Fevereiro, funções no novo edifício, situado no campus de Gualtar.

Morada: Instituto de Estudos da Criança
Universidade do Minho
Campus de Gualtar
4710-057 Braga

Um quarto de sonho para sonhar com fadas!

Deliciem os vossos ávidos pequenos leitores com um quarto de sonho! Uma pequena estante ou mesmo um armário já usado e pintado de novo poderão servir para transformar um quarto absolutamente normal num espaço que promova a leitura, a criatividade e a literacia...

Começar pela estante poderá ser o ponto de partida. Os livros que se escolhem e a forma como são mostrados podem fazer toda a diferença. Estabeleçam esta área como o lugar fundamental do quarto da criança e a partir daí deixem a vossa criatividade expandir-se.

Bons sonhos!

Virgínia Coutinho

Maestría LITERATURA PARA NIÑOS - Argentina

UNR
Facultad de Humanidades y Artes
Escuela de Posgrado

Maestría
LITERATURA PARA NIÑOS
Director: Ovide Menin
Secretaria Técnica: María Luisa Miretti
Comité Académico:
Beatriz Actis, Fernando Avendaño, María Luisa Cresta de Leguizamón, Alma Maritano, Félix Temporetti
(Aprobado por Res. Nº 316/02 C.S. de la UNR)

Objetivo: generar un espacio de estudio y de investigación para el adecuado tratamiento de la literatura para niños, en un marco de reflexión crítica y de permanente revisión superadora que permita la formación postgradual de los graduados universitarios en Letras y afines.
Plan de estudio: estudios postgraduales de cuatro cuatrimestres de duración que culminan con una tesis. Tienen carácter interdiscplinario (literatura, psicología y didáctica) que suman 60 créditos equivalentes a 600 horas de actividad académica entre presenciales y autogestionarias.
El Plan, que será sometida al veredicto de la CONEAU, es el siguiente:
1º año:
I) Teoría
1. Historia crítica de la Literatura para niños I (General)
2. Teoría Literaria
3. Crítica Literaria
4. Taller (I) Pragmática literaria. Semiótica y análisis del discurso.
II) Aprendizaje
1. Historia crítica de la Literatura para niños II (Argentina)
2. Psicología del niño
3. Psicoanálisis
4. Taller (II) Teorías del Aprendizaje y prácticas docentes con niños

2º Año:
III) Sistemática
1. Sociolingüística
2. Psicolingüística
3. Sistemas literarios alternativos
4. Taller (III) Relaciones de la Literatura para niños con la Didáctica
IV) Investigaciones
1. Metodología de la investigación literaria
2. Taller (IV) Elaboración del Proyecto de Tesis (incluye Tutoría)
3. Tesis
Total de créditos: 60 (equivalentes a 600 horas)

Organización: Los seminarios abordarán temáticas y problemas medulares para el tratamiento y estudio de la literatura para niños, desde una perspectiva actualizada y crítica, con sólido manejo teórico, sobre los modelos conceptuales del campo específico de la literatura para niños. Los talleres brindarán herramientas técnicas así como su fundamentación teórico-metodológica desde un espacio de producción e implicación a propósito de temáticas o problemas específicos. La tesis debe constituir un aporte original a un problema específico relativo al objeto de estudio. Cumplidas las exigencias académicas, asistencia y aprobación de los seminarios y talleres detallados en el programa, elaboración, defensa y aprobación de la tesis- se obtendrá el grado de Magister en Literatura para Niños.
Destinatarios: graduados universitarios en Letras y afines; profesionales con título terciario interesados en la temática.
Informes e inscripción: La inscripción deberá completarse en la Escuela de Postgrado, Facultad de Humanidades y Artes, UNR, Entre Ríos 758 (2000) Rosario (Te. 0341 - 4802670 de lunes a viernes de 9 a 13, según los siguientes requisitos de ingreso: fotocopia autenticada del título de grado; curriculum vitae; pre-plan de tesis en donde consten el tema de interés y el ‘estado del arte’ de dicho tema; nota del director de tesis en la que éste acepta la dirección, acompañada por su C.V.
Costos: inscripción a la Maestría 100$
Seminario libre: $ 100
Seminarios y/o Talleres Maestría: $ 80

CRONOGRAMA 2007

1º cuatrimestre '07:
5. Historia crítica de la Literatura para niños II (Argentina).
MIRETTI
marzo (8, 9 y 10/03/07)

6. Psicología del niño
MENIN
abril (a confirmar)

7. Psicoanálisis
BLOJ
mayo (17,18 y 19/05/07)


8. Taller (II): Teorías del aprendizaje y prácticas docentes con niños.
TEMPORETTI
junio (a confirmar)

horarios: jueves 15 a 19; viernes y sábado de 9 a 13 y de 14 a 18

2º cuatrimestre '07:

9. Sociolingüística
RAITER
agosto (9, 10 y 11/08/07)

10. Taller (III): Relaciones de la Literatura para niños con la Didáctica
ACTIS
octubre (a confirmar)


11. Psicolingüística
AVENDAÑO
noviembre (a confirmar)

Rosario, febrero ‘07

MÁSTER EN LIBROS Y LITERATURA PARA NIÑOS Y JÓVENES

La segunda edición del Máster en Libros y literatura para niños y jóvenes (2007-2009) se iniciará en el mes de septiembre del 2007.

La inscripción estará abiertadesde el 15 de enero al 15 de marzo del 2007. La admisión se
notificará antes del 30 de abril. El período de matrícula se extenderá desde el 2 de mayo hasta el 30 de junio del 2007.


Organizado conjuntamente con el Banco del Libro de Venezuela y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, el MÁSTER EN LIBROS Y LITERATURA PARA NIÑOS Y JÓVENES aspira a convertirse en un referente de calidad formativa para los profesionales involucrados en la construcción de sociedades lectoras: profesores, bibliotecarios, promotores de lectura, etc. Su desarrollo, a través de cursos a distancia y una semana presencial, se proyecta a ambos lados del Atlántico en tres ejes: aunar esfuerzos, consensuar referentes y criterios de actuación, y potenciar la investigación.

Su organización conjunta entre la Universidad Autónoma de Barcelona, el Banco del Libro de Venezuela y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez (España) nace de la voluntad de crear un referente de calidad formativa que se proyecte a ambos lados del Atlántico y extienda su oferta a los diferentes países iberoamericanos a través de la colaboración con las instituciones públicas y privadas de trayectoria en este campo. Aunar esfuerzos, consensuar referentes y criterios de actuación y potenciar la investigación constituyen los ejes de su propuesta. Por ello la capacitación a distancia con un encuentro presencial, ha parecido la opción más operativa para poder incorporar progresivamente la participación de los profesionales más reconocidos del sector y facilitar un horizonte común de formación de los profesionales de los distintos países.

MÁSTER EN LIBROS Y LITERATURA PARA NIÑOS Y JÓVENES
Segunda edición (2007/09)
Pendiente de aprobación oficial en la UAB)
120 CRÉDITOS ECTS


60 créditos dan lugar a un título de Diplomatura de Postgrado de la Universitat Autònoma de Barcelona. 120 créditos dan lugar a un título de Máster de la Universitat Autònoma de Barcelona.

El módulo 3 puede cursarse de modo independiente y da lugar a un Certificado de Postgrado:
http://www.bancodellibro.org.ve/portal/index.php?option=com_content&task=view&id=430>Curso
de especialización en Libros y literatura para niños y jóvenes de la Universitat Autònoma de Barcelona.


Los ECTS son la nueva medida docente de los países de la Unión Europea y facilitan la convalidación de los estudios entre países. Todos los Máster oficiales van a igualarse a 120 créditos ECTS.


DIRECCIÓN
Teresa Colomer (UAB).

EQUIPO DE COORDINACIÓN
Teresa Colomer, Cecilia Silva-Díaz, Brenda Bellorín.

COORDINACIÓN TÉCNICA
Mireia Manresa (UAB), Carolina Holmes (Banco del Libro).

ASISTENCIA TÉCNICA
César Segovia (Banco del Libro).

ORGANIZACIÓN DEL CURSO
El curso consta de una parte central, dedicada al conocimiento de los libros infantiles y juveniles, y una parte diversificada según cuatro distintas perspectivas profesionales: el uso de los libros en el ámbito escolar, la promoción de la lectura, el estudio con orientación crítica y la edición. Su realización incluye una semana de cursos presenciales en la Universidad Autónoma de Barcelona o en el Banco del Libro de Venezuela y el resto a distancia. Consta de un bloque de cursos básicos, un bloque de cursos específicos de itinerario con posibilidad de realizar prácticas profesionales y un ciclo de conferencias. Cuenta también con una WEB con distintas ofertas formativas.

Para preinscripciones y mayor información
http://www.pangea.org/gretel-uab>http://www.pangea.org/gretel-uab
(apartado: "Más información")

o establecer contacto a través del email: master.lij@uab.cat

IV Máster de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil. 2007-09

CEPLI (Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil)
Facultad de Educación y Humanidades de Cuenca
Universidad de Castilla La Mancha

Primer año 2007-2008
Módulos teóricos y complementos formativos presenciales: 80 créditos Ects

Segundo año 2008-2009
Trabajo de investigación tutorizado: 50 créditos Ects

Total 130 créditos Ects

Objetivos
1 – La formación de especialistas y mediadores que trabajan en promoción y animación lectoras, mediante el estudio de: el proceso lector, las habilidades que facilitan la lectura, técnicas, programas y estrategias de animación a la lectura y conocimientos para orientar la selección de lecturas por edades.
2 – La promoción del conocimiento de la Literatura Infantil y Juvenil como un espacio para la creatividad, la tolerancia y el entendimiento.

Primer año 2007-2008.
Módulo 1: Literatura Infantil y Juvenil: 15 cr.
Módulo 2: Lenguaje literario y creatividad: 10 cr.
Módulo 3: Narración infantil y discurso: 10 cr.
Módulo 4. Evolución psicológica y maduración lectora: 15 cr.
Módulo 5: Lectura y sociedad. Bibliotecas públicas: 10 cr.
Módulo 6: Promoción, mediación y animación lectoras. (Presencial): 20 cr.

Los cinco primeros módulos se cursarán a distancia, a través de internet, con el apoyo de los materiales y la bibliografía que se proporcionará a los alumnos, y con el complemento de un ciclo de videoconferencias, que podrán seguirse en directo, a través de la web de la UCLM (www.uclm.es). El Cepli las proporcionará, grabadas en CD, a todos los alumnos matriculados. Estos módulos se cursarán entre noviembre de 2007 y mayo de 2008. Se establecerá un sistema de tutorías personalizadas vía correo electrónico, por medio de la plataforma WebCT. Campus Virtual.

Complementos formativos presenciales (Módulo 6):
Se celebrarán, de manera intensiva, en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de Cuenca, en las dos últimas semanas del mes de julio de 2008. El programa ofrecerá talleres especializados, exposición de experiencias, clases teóricas y prácticas y encuentros con autores, ilustradores y editores. La superación de estos complementos y de los módulos teóricos será certificada, con sus correspondientes créditos, por la UCLM, y permitirá a los alumnos acceder al segundo año.

Segundo año 2008-2009. Trabajo de investigación
Quienes deseen obtener el título propio de la UCLM de Máster en Promoción de la Lectura y Literatura Infantil cursarán un segundo año en el que realizarán un trabajo de investigación. Se realizará a distancia, a través de internet, con tutorías personalizadas por el procedimiento ya reseñado para el primer año.


Criterios de evaluación
Para optar al título del Máster será necesario:
1 – La superación de las pruebas y trabajos de los módulos teóricos.
2 – La realización presencial completa de los complementos formativos presenciales.
3 – La realización y superación del trabajo de investigación del segundo año.


PROFESORADO
Dª Elsa Aguiar, Editora.
Dr. José I. Albentosa, CEU de Filología Inglesa. (UCLM).
Dr. Francisco Alía, Prof. Titular de Historia Contemporánea. (UCLM).
D. Fernando Alonso. Escritor.
Dra. Paloma Alfaro, Directora de la Biblioteca del Campus de Cuenca (UCLM).
Dª Isabel Cano (maestra, editora y animadora).
Dra. Cristina Cañamares. Prof. Ayudante de Literatura Infantil. (UCLM).
Dr. Pedro C. Cerrillo, Catedrático de Didáctica de la lengua y la literatura (UCLM).
D. José Luis Cortés (Director de Publicaciones del Grupo SM).
Dª Ana García Castellano (animadora, cuentacuentos y actriz).
Dr. Jaime García Padrino, Catedrático de Didáctica de la lengua y la literatura (Universidad Complutense de Madrid).
Dª Dolores González López-Casero, Directora de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Salamanca.
Dra. Elisa Larrañaga, TEU de Psicología Evolutiva (UCLM).
Dr. Amando López Valero, Catedrático de Didáctica de la lengua y la literatura, Universidad de Murcia.
Dr. Ramón Llorens, TEU de Didáctica de la lengua y la literatura, Universidad de Alicante.
Dra. Gemma Lluch, CEU de Filología Catalana. (Universidad de Valencia).
Dª Begoña Marlasca, Directora de la Biblioteca Pública de Cuenca.
Dr. Eloy Martos. CEU de Didáctica de la Lengua y la Literatura. (Universidad de Extremadura).
Dr. Antonio Mendoza, Catedrático de Didáctica de la lengua y la literatura, Universidad de Barcelona.
Dra. Pascuala Morote, CEU de Didáctica de la Lengua y la Literatura, Universidad de Valencia.
Dr. A. Jesús Moya, CEU de Filología Inglesa (UCLM).
Dr. Ángel L. Mota, Catedrático de Enseñanzas Medias y profesor Asociado de Literatura Española (UCLM).
D. José Mª Navarro. Maestro, experto en lectura comprensiva.
D. Raúl Navarro. Prof. Ayudante de Psicología Social. (UCLM).
Dª Sandra Sánchez, Bibliotecaria (UCLM).
D. César Sánchez Ortiz. Investigador del Cepli. (UCLM).
D. Antonio Santos. Escritor e ilustrador.
Dra. Victoria Sotomayor CEU de "Literatura Infantil". Universidad Autónoma de Madrid.
Dr. Ángel Suárez. Prof. Titular de “Didáctica de la Lengua”. (Universidad de Extremadura).
Dra. Mª del Carmen Utanda, TEU de Lengua Española (UCLM).
Dr. Santiago Yubero, CEU de Psicología Social (UCLM).

Requisitos:
Estar en posesión de un título universitario de Licenciado o Diplomado
Plazas: El número de plazas ofertadas es de 50. El número mínimo de matriculados para que el Máster se celebre de 25.
Criterios de selección: Por riguroso orden de llegada de las inscripciones.

Precios de matrícula:
Primer año: 975 euros
Segundo año: 800 euros

Preinscripción y matrícula
Se realizarán en el Cepli, en la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades de Cuenca. Avenida de los Alfares, 44 - 16071 – Cuenca. (España).

Preinscripción Del 15-05-2007 Al 30-07-2007
Matrícula Del 05-09-2007 Al 05-10-2007

Más información
Teléfono: 969-17-91-00 Extensión: 4329
andres.villanueva@uclm.es
www.uclm.es/cepli

Directores:
Dr. Pedro C. Cerrillo
Catedrático de Didáctica de la lengua y la literatura (UCLM).
Dr. Santiago Yubero
Catedrático E.U. de Psicología Social (UCLM).

Subdirectores
Dra. Mª Carmen Utanda
TEU de Lengua Española (UCLM)
Dra. Elisa Larrañaga
TEU de Psicología Evolutiva (UCLM)

Con la colaboración de:
Fundación Santa María
Caja Castilla La Mancha

Animación y mediación lectoras: recursos y estrategias - CEPLI

Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil
Universidad de Castilla La Mancha

2-4 Julio 2007

DIRECTORES
Dr. Pedro C. Cerrillo Torremocha
Catedrático de la UCLM
Dra. Carmen Utanda Higueras
TEU de la UCLM

DIRIGIDO A: Profesores de Infantil, Primaria y Secundaria. Bibliotecarios. Filólogos. Estudiantes de Magisterio y Filologías.

OBJETIVOS:
1. Presentar y debatir el marco teórico de la animación y mediación lectoras.
2. Ofrecer diversos recursos y estrategias para promover la lectura en los ámbitos escolar y bibliotecario.

PROGRAMA
Día 2 de julio
10,45 h. “Leer, la aventura secreta - D. José Mª Merino (Escritor)
12,15 h. Mesa redonda:
“Lecturas y lectores en Secundaria”
Dr. Ángel L. Mota Chamón (Catedrático de Bachillerato y Prof. de la UCLM)
D. Juan Mata (Prof. Titular de E.U. de la Universidad de Granada)
Dª Begoña Marlasca (Directora de la Biblioteca Pública de Cuenca)
Moderadora: Mª Carmen Utanda

17,00 h. (*)
Taller 1: “De la televisión y el cine a la literatura”
Dra. Gemma Lluch Crespo
Prof. Titular de la Universidad de Valencia

Taller 2: “De la palabra a la estrofa en el País de los versos. Acercar la poesía a los niños”
D. Antonio García Teijeiro
Escritor y profesor

Día 3 de julio

10,00 h. “Promoción, animación y mediación lectoras. La figura del mediador”
Dr. Pedro C. Cerrillo Torremocha
Catedrático de la UCLM
11,45 h. Taller 1: “De la televisión y el cine a la literatura”
Dra. Gemma Lluch Crespo
Taller 2: “De la palabra a la estrofa en el País de los versos. Acercar la poesía a los niños”
D. Antonio García Teijeiro
17,00 h. Taller 3: “Selección de lecturas por edades”
Dr. Santiago Yubero Jiménez
Catedrático de E.U. de la UCLM
Taller 4: “Acciones para intervenir en bibliotecas escolares e infantiles•
D. Mariano Coronas
Maestro.

Día 4 de julio

10,00 h. Taller 3: “Selección de lecturas por edades”
Dr. Santiago Yubero Jiménez
Taller 4: “Acciones para intervenir en bibliotecas escolares e infantiles•
D. Mariano Coronas
12,30 h. “Título por determinar”
D. Gustavo Martín Garzo
Escritor

Este curso tendrá una validez de 2 Créditos de Libre Configuración para las titulaciones de la UCLM.

(*) Los talleres se impartirán en grupos reducidos

Información y matrículas: +0034969179100, ext.4019 y 4045

www.uclm.es
CEPLI
Everest, La Galera y Fundación SM

Literatura Infantil e Juvenil Brasileira em destaque

A Literatura Infantil e Xuvenil Brasileira

12 de Fevereiro, 19h30 - Galería Sargadelos de Santiago de Compostela

A charla será presentada por Xosé Antonio Neira Cruz e contará coa presencia de :

Elizabeth D’Angelo Serra, secretaria xeral da Fundaçao Nacional do Livro Infantil e Juvenil, sección brasileira do IBBY(International Board on Books for Young People)

Rui de Oliveira, ilustrador, recibiu numerosos premios, recentemente Premio de Literatura Infanto Juvenil da Academia Brasileira das Letras no 2006.

Ana María Machado, escritora e investigadora sobre literatura infantil e xuvenil. Recibiu o Premio Hans Christian Andersen no ano 2000.

Agradecemos a vosa presencia neste acto


GÁLIX

Livros...diários da nossa vida ou simplesmente uma companhia?

Por: Tânia Dias

Letria, José Jorge (texto) ; Castro, Rui (ilustração): Ler doce ler. Terramar, 2004 (1ª edição) ISBN: 972-710-383-9

José Jorge Letria nasceu em Cascais em 1951. Iniciou a sua actividade literária no suplemento «Juvenil» do Diário de Lisboa. Foi desde 1970 redactor em vários jornais, trabalhando também como guionista e autor de programas de televisão, de que se destacam Rua Sésamo, Os Segredos de Mimix e O Rato dos Livros. Foi vereador da Cultura da Câmara Municipal de Cascais de 1994 a 2001. Foi colaborador, editor e subchefe de redacção de JL. Tem colaborado nas publicações Colóquio/Letras, Vértice, República («Artes e Letras», suplemento literário), O Diário, Nova Renascença, Hifen, Sílex, Boca Bilingue (Espanha), etc. Obteve, entre outros, os seguintes prémios: Florbela Espanca (Câmara de Vila Viçosa), José Galeno (da SPA), Cesário Verde (da Associação de Jornalistas e Homens de Letras do Porto), Eça de Queirós – Poesia (do Município de Lisboa). É conhecido como poeta, ficcionista, dramaturgo, ensaísta e autor de literatura infanto-juvenil. Escreveu diversas obras de literatura infantil, entre outras, Alicate, Bonifrate e Versos com Remate (poesia).
A nível de ilustração, podemos dizer que Rui Castro (do qual não obtive informações pessoais), ilustra de forma divertida e expressiva e as suas ilustrações interagem com o texto de um modo eficaz, escondendo ou desvendando pormenores dos poemas que acompanha.
A qualidade das ilustrações em “Ler doce ler” é notória fazendo com que esta obra tenha lugar nas dez obras cujas ilustrações merecem destaque pelo júri do Instituto Português do livro e das bibliotecas.
Esta obra prima pela diferença, e nela se encontra a importância da leitura e a magia que esta possui, sendo transmitida através de poemas acompanhados por um discurso visual inovador. Os poemas e a sua linguagem comunicam com o leitor e envolvem-no no mundo maravilhoso que é a leitura, surpreendendo pelo caracter imaginativo de que se revestem.

Letria diverte inevitavelmente pelas metáforas e por uma certa personificação dada aos livros, o que leva os leitores a reflectirem sobre a importância e o valor incalculável que estes possuem.
Todos estes elementos fazem desta uma obra a não perder, por leitores de todas as idades.
Depois da leitura desta obra facilmente percebemos que é indispensável a leitura e que devemos sem duvida dar valor aos livros, vistos que eles muitas vezes são um diário da nossa própria vida ou simplesmente uma companhia.

A menina que sorria a dormir por Tânia Dias

Zambujal, Isabel (texto) ; Nogueira, Helena (ilustração): A menina que sorria a dormir. Oficina do livro, 2005 (1ª edição) ISBN: 989-555-133-9

A obra “ A menina que sorria a dormir” conta a história de Glória, uma menina que precisava de ouvir histórias enquanto dormia. Por isso a sua família e amigos ajudavam-na contando-lhe historias durante a noite.
Como perder uma noite de sono não deixava ninguém bem disposto, tinha de se encontrar uma solução. Esta foi encontrada pelo pai de Glória quando lhe ofereceu uma Fada de olhos fechados, para debaixo da almofada e esta lhe contaria historias durante a noite.
No fim em vez de ser a família e os amigos a contarem historias a Glória, era ela que lhes contava as maravilhosas historias que ouvia da fada.
Isabel Zambujal, autora do livro, nasceu em Lisboa, em 1965. Sempre trabalhou a juntar as palavras e um dia decidiu juntar três das coisas que mais gostava na vida: viagens, crianças e escrever criou a colecção “ Um Saltinho” e mais tarde outras obras como “ A menina que sorria a dormir”.
A ilustradora Helena nogueira (da qual não obtive nenhuma informação pessoal) fez com nesta obra a linguagem textual e visual andassem de mãos dadas nesta aventura de imaginação, onde as ilustrações acompanham o texto verbal e a partir delas percebemos a historia e o seu sentido magico. Estas têm um aspecto cúbico, são muito actuais, e possuem um mundo de cor que torna a historia ainda mais atractiva.
A nível do conteúdo da historia e sua linguagem, podemos dizer que esta é bastante acessível sendo facilmente lida ou ouvida mesmo pelos leitores mais novos. Esta possui ainda elementos mágicos como por exemplo a Fada que remete para uma certa intertextualidade com a “ Fada do dentinho” com a qual todas as crianças sonham, e isso faz com a história se aproxime ainda mais dos leitores (crianças) fazendo-os entrar num mundo de fantasia.

Música Portuguesa para a Infância

Música Portuguesa para a Infância
7 de Fevereiro (4ª feira) às 19h
Auditório 1
Escola de Música Nossa Senhora do Cabo
Coordenação: Sandra Barroso

Obras em estreia de jovens compositores para ainda mais jovens intérpretes

Workshop "Vivo quando narro" - Projecto Escola Criativa - Serviço Cultural e Educativo - Centro Cultural de Cascais

Projecto Escola Criativa - CMC Serviço Cultural e Educativo - Fundação D. Luis I

O Serviço Cultural e Educativo da Fundação D. Luís I, a funcionar no Centro Cultural de Cascais (C.C.C.) desde Fevereiro de 2003, elabora e propõe um programa integrado de actividades lúdicas, artísticas e culturais que inclui um conjunto diversificado de propostas, dirigidas a crianças e jovens, bem como a adultos que desempenhem funções educativas tanto a nível familiar, como escolar e comunitário. (Percursos Lúdicos, Ateliers, Animações e Espectáculos, Espaço de Reflexão e Formação, Exposições, Para os Pais...).

Neste contexto, nos dias 8 e 9 de Fevereiro de 2007 está previsto um * Workshop* aberto a toda a comunidade denominado* "Vivo quando narro" - António Portillo *.

António Portillo (Lerma, Burgos, 1959) é professor do 1º ciclo e paralelamente tem vindo a desenvolver um conjunto de projectos que evidenciam o papel da narração como acto de escuta e como acto expressivo. O seu trabalho estende-se ao teatro e às artes plásticas. Em 2004 publicou "Artefactes", um livro que mereceu o Prémio Nacional do melhor livro Infanto-Juvenil. Inventa e recicla objectos para contar histórias… Preocupa-se com a importância do Desejo na Aprendizagem.

O número de participantes é limitado sendo necessário efectuar marcação até ao dia 5 de Fevereiro através dos telefones 21 484 89 02 / 21 483 64 20

Para qualquer esclarecimento:

Serviço Cultural e Educativo

Fundação D. Luis I Centro Cultural de Cascais

Telf. +351 21 483 64 20 / +351 21 484 89 02

Os brinquedos da Oficina Criativa

O fantástico e o maravilhoso em análise

Verónica de Araújo Pontes desenvolve, no Instituto de Estudos da Criança, uma pesquisa na qual procura averiguar as relações do mundo fantástico e maravilhoso encontrado na literatura de potencial recepção infantil e a prática do ensino de língua portuguesa no 3º e 4º ano do 1º ciclo, tanto no Brasil como em Portugal. A investigação dar-se-á no contexto da escola pública no início do ano de 2007, sob a orientação do Professor Doutor Fernando Azevedo, e procurará mostrar as possibilidades de um trabalho efectivo, em sala de aula, a partir dos contos e das narrativas com os alunos, na tentativa de sensibilizar os educadores para a formação do leitor.

Um mundo feito de várias cores

Como se faz cor-de-laranja

Torrado, António (2002): Como se faz cor-de-laranja. Porto: Asa.

Ilustração: João Machado. ISBN: 972-41-0253-X

António Torrado nasceu em Lisboa em 1939 e é poeta, ficcionista, dramaturgo, autor de obras de pedagogia e de investigação pediográfica e é por excelência um contador de histórias, estando muitos dos seus livros e contos traduzidos em várias línguas.
A sua bibliografia regista actualmente mais de 120 títulos, onde sobressai a produção literária para crianças, contemplada em 1988, com o Grande Prémio Calouste Gulbenkian de Literatura para Crianças.
João Machado nasceu em Coimbra em 1942 e é um dos nossos grandes ilustradores. Ao longo dos anos, João Machado tem sido premiado com prémios tais como, primeiro Prémio Nacional Gulbenkian para a melhor Ilustração de Livros para a Infância; primeiro Prémio Grafiporto e, entre outros, o primeiro Prémio Nacional de Design.

A história, Como se faz cor-de laranja, gira em torno de um menino anónimo, que faz um longo e desmotivante percurso para descobrir algo tão simples, e que se revela, ao mesmo tempo, tão “complexo” ao olhar dos adultos. No entanto, apesar dos obstáculos que enfrenta, mostra-se persistente e corajoso, seguindo em frente. Quando, finalmente, é vencido pelo cansaço é presenteado com uma explicação muito especial da cor, que ironicamente lhe é dada por uma pessoa que, apesar de não ver e de ser aquela que, a princípio, seria a mais imprevisível, consegue levar o menino, através de uma viagem pelo seu imaginário, a descobrir a resposta para aquilo que motivou a sua procura.
Assim sendo, a viagem do menino transporta-nos para a concepção de dois mundos distintos, o mundo percepcionado pelas crianças, à luz da simplicidade, da inocência e da transparência; e o mundo dos adultos, corrompido pela desesperança e pelas complexidades características do materialismo em que está envolto.
Uma história que, à partida, se mostra simples, revela, à medida que é feita a sua leitura, uma riqueza inesperada que se traduziu numa viagem que nos leva à compreensão de que esse “olhar ingénuo”, essa beleza pura de encarar o mundo, que nos é transmitida pelo menino, se vai, gradualmente, perdendo à medida que o ser humano cresce e entra num contacto mais objectivo e prático com o mundo (o carácter frenético do dia-a-dia, a rotina).
Na obra, as personagens que lhe dão vida, têm uma importância crucial na descodificação do que ela nos transmite, já que são elas que estabelecem a contraposição entre os dois mundos referidos.
À medida que vamos lendo a obra, deparámo-nos com várias estratégias que aproximam o leitor do livro, evidenciando-se o carácter fortemente apelativo das ilustrações e descrições, que fazem o leitor imaginar o que está a ler: “À volta do submarino havia algas azuis, verdes, roxas e vermelhas”. Através da maneira especial como o cego explica como se faz cor-de-laranja, o autor, consegue colocar o leitor no papel do menino, conduzindo-o também a uma viagem imaginária em busca da cor, devido à carga fortemente emotiva que o autor lhes imprime.
Deste modo, o leitor é seduzido pelas descrições (e pela carga emotiva que as caracterizam), que o levam a considerar especial aquilo que parece tão banal e simplista.

Susana Boaventura e Sílvia Salgueiro

Une autre façon d'interroger la littérature, de la maternelle à l'université

Points de vue et débats

Mercredi 24 janvier 2007

Bibliothèque de l'INRP

Lyon 7e

Ce cycle de rencontres des Mercredis de la bibliothèque de l'INRP permet à des acteurs de la communauté éducative d'échanger en toute liberté sur les questions éducatives. Ces manifestations s'adressent à un large public : étudiants, enseignants, chercheurs, décideurs du monde de l'éducation, parents d‘élèves…

La 3e rencontre portera aura pour sujet :

Une autre façon d'interroger la littérature, de la maternelle à l'universitéLa question sera discutée à partir d'une expérience menée à l'INRP par l'équipe « Littérature et enseignement » : la lecture d'un même conte, La petite sirène d'Andersen, en France et dans plusieurs pays étrangers, à divers niveaux de classe. La mise en dialogue des pratiques autour de ce texte, qui a opéré des déplacements chez les enseignants et leurs élèves, a permis de distinguer des conceptions variées de la littérature, mais aussi des nuances entre une « lecture littéraire » et une « lecture du texte littéraire ».

Quelles conclusions tirer de ce travail, au moment où un « domaine de la littérature de jeunesse » est officialisé à l'école élémentaire ?

Invités:

Danielle Dubois - Marcoin

Responsable de l'équipe sur projet Littérature et enseignement à l'INRP, auteure de divers travaux sur la littérature de jeunesse et l'enseignement de la littérature.

Jean Jordy

Inspecteur général de l'éducation nationale, auteur de différents ouvrages sur l'enseignement de la littérature.

Informations pratiques:
24 janvier 2007

de 18 h 30 à 20 h 00

Entrée libre et gratuite

Bibliothèque Denis Diderot5 parvis René-Descartes – Lyon 7e04 72 76 61 12

Responsable : Institut national de recherche pédagogique

Informations: http://www.inrp.fr/lesmercredis

Adresse :
INRP - Service communication
19 allée de Fontenay
69007 Lyon
France

Informação recebida via Fabula

Concurso de Contos 'Gabriel Miró'

Está aberto o prazo para o concurso de contos "Gabriel Miró".

Programa:

1. Podrán concurrir al Concurso CAM de Cuentos 'Gabriel Miró' escritores de cualquier nacionalidad, con excepción de los que hubieran obtenido el primer premio en ediciones anteriores de este certamen. Las obras presentadas deberán estar escritas en lengua castellana.

2. Las obras de tema libre deberán ser inéditas y no haber sido premiadas en ningún otro concurso, certamen literario o actividad literaria; no solamente en la fecha de su admisión al concurso, sino también en el momento de la proclamación del fallo, pudiendo enviar cada concursante cuantos originales desee.

3. Dichos originales, con una extensión máxima de ocho folios, - formato DIN A4- mecanografiados a doble espacio, por una sola cara, en cuerpo de letra de 12 puntos, y un máximo de 30 líneas por folio. Se presentarán por triplicado, numerados y grapados por su margen izquierdo. No se admitirán envíos por correo electrónico, que sí serán solicitados a los autores de los cuentos premiados.

4. Obligatoriamente, los cuentos se presentarán a concurso bajo lema o seudónimo acompañados de plica o sobre cerrado, en cuyo interior deberá figurar la ficha de participación adjunta debidamente cumplimentada. Ésta también se puede obtener en www.obrasocial.cam.es.

5. Las obras pueden presentarse en cualquier oficina CAM o enviarse por correo a:

CAJA DE AHORROS DEL MEDITERRÁNEO Biblioteca Gabriel Miró Av. Ramón y Cajal, 5 03003 - ALICANTE

Indicando en el sobre:

'PARA EL CONCURSO DE CUENTOS GABRIEL MIRÓ'

Aquellos concursantes que deseen acuse de recibo deberán acogerse a la modalidad postal 'Certificado con acuse de recibo'

6. El plazo de admisión quedará abierto en la fecha de publicación de la presente convocatoria y finalizará el 31 de enero de 2007. Con posterioridad a dicho día sólo serán admitidos a concurso aquellos envíos postales cuyo matasellos evidencie que fueron depositados en el buzón dentro del plazo.

7. La Entidad patrocinadora del Concurso designará la composición de los jurados de selección previa y de calificación. Los cuentos que, a juicio de los miembros de estos jurados, reúnan mayor calidad literaria, participarán en una votación final, tras cuya celebración serán proclamados los premios que establece la siguiente base.

8. Primer Premio: dotación 6.000 euros

Segundo Premio: dotación 3.000 euros

El primer premio no podrá ser declarado desierto.

9. El fallo del Jurado, que será inapelable, se hará público durante el mes de junio de 2007.

10. Al objeto de comprobar el carácter inédito de las obras premiadas, la dotación metálica de estos premios se hará efectiva cuando transcurran 30 días desde la publicación del fallo.

11. Los cuentos premiados pasarán a ser propiedad de la Caja de Ahorros del Mediterráneo, que podrá editarlos. Los originales de los restantes serán destruidos, no admitiéndose peticiones de devolución.

Informação enviada por Gonzalo García "Darabuc"