Durante los días 22, 23 y 24 de agosto de 9 a 18 y de 9 a 13, en el Aula 11a de la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario, el Dr. Nicolás Rosa dictará el seminario “Crítica literaria”, en el marco de la Maestría en Literatura para Niños que se cursa en dicha Facultad.
El Dr. Rosa, Profesor y Licenciado en Letras por la UNR, es Philosophiae Doctor (Ph.D.) en Littérature, por la Faculté Des Etudes Supérieures, Université de Montréal, 1987-1989, Montréal, (CANADÁ).
En relación con su vasta trayectoria, su producción escrita y numerosas publicaciones, estudios e investigaciones en el país y en el extranjero y su permanente participación en Congresos de temáticas afines, el seminario de Crítica literaria tendrá como tema medular: ESPACIOS Y TRAVESIAS DE LA TEORIA LITERARIA, en especial referencia a las hermenéuticas contemporáneas, teniendo previsto desarrollar, entre otros:
Hermenéutica e interpretación. Precursores textuales: antecesores y predecesores. Angustia y melancolía frente al Padre Textual. La deslectura: alienación, desplazamiento, rechazo. Los géneros como actitud defensiva frente al canon. Harold Blomm y la retórica. El Gran Padre Textual. El derecho a la interpretación. Hermenéutica y alegoría. Paul de Man: alegoría y representación. La grieta en la interpretación: Nietzsche y la retórica. El interés de la interpretación. La lectura psicoanalítica como síntoma de la literatura. El doble y el doblaje del texto. Construcción y reconstrucción de un trabajo (arbeit): arqueologia, etnología y etnografía de la lectura: escritura y escándalo. La locura de la interpretación.
Los próximos seminarios son: Pragmática literaria. Semiótica y análisis del discurso (setiembre), a cargo de la Mter. Paola Piacenza e Historia crítica de la Literatura para niños II – Argentina (noviembre), por la Mter. María Luisa Miretti.
El comité académico de esta Maestría está presidido por Ovide Menin y coordinado por María Luisa Miretti (secretaria técnica), contando entre sus miembros a María Luisa Cresta de Leguizamón, Alma Maritano, Fernando Avendaño, Félix Temporetti y Beatriz Actis. El objetivo central de la misma es generar un espacio de estudio y de investigación en relación con laliteratura para niños, en un marco de reflexión crítica y de permanenterevisión superadora que permita la formación postgradual de los graduadosuniversitarios en Letras y afines (psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos, etc.).
La Maestría está destinada además a profesionales con título terciario interesados en la temática (docentes, bibliotecarios, etc.).
Para informes e inscripción, dirigirse a: Escuela de Postgrado, Facultad de Humanidades y Artes, UNR, Entre Ríos 758 (2000) Rosario, Tel. 0341- 4802670 - Int. 129, de lunes a viernes de 9 a 13, o a las siguientes direcciones de correo electrónico: mlmiretti@gigared.com, yamilaher@hotmail.com y beractis@gigared.com.
31 julho, 2006
27 julho, 2006
Nova caixa de correio para partilha de textos relevantes
Estimados Pesquisadores,
O blog disponibiliza, a partir de hoje, a todos os pesquisadores pertencentes à equipa de Literatura Infantil e Educação para a Literacia do Centro de Investigação em Literacia e Bem-Estar da Criança da Universidade do Minho uma caixa de correio para partilha de papers e de textos pertinentes neste domínio de investigação:
18 julho, 2006
Literatura Infantil e Leitores. Da Teoria às Práticas
Literatura Infantil e Leitores. Da Teoria às Práticas
Autor: Fernando Azevedo
Edição: Instituto de Estudos da Criança / Universidade do Minho
Ano: 2006
ISBN: 972-8952-01-5
Esta é uma obra que, produzida no contexto de uma investigação aprofundada no domínio da literatura de potencial recepção leitora infantil e juvenil, aborda as múltiplas relações de diálogo que a criança estabelece com o texto literário, propondo pistas para a consecução, com sucesso, de um compromisso do leitor com ela, independentemente dos contextos em que tal interacção ocorra.
Composta por 4 capítulos, o primeiro analisa, à luz dos factores produtor, instituição, repertório, consumidor, mercado e produto, a natureza e a especificidade da literatura infantil e juvenil. O segundo debruça-se sobre a questão dos repertórios, analisando a dinâmica de transformação/inovação no campo da literatura infantil. O terceiro reflecte acerca da problemática da chamada ética literária, procurando responder à questão o que se aprende com a literatura? Após uma perscrutação atenta da presença, em termos de lugares e de gestos, da literatura infantil no campo das práticas pedagógicas no Ensino Básico, o capítulo encerra-se com a proposta de um processo de reorganização curricular que activamente permita restabelecer um compromisso natural e fruitivo da Escola com a leitura e a literatura.
Finalmente, o último capítulo aponta exemplos concretos de estratégias de recuperação do prazer da leitura, ocorridas no contexto de escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico brasileiras e portuguesas, aportando, pelas suas observações e práticas, preciosas sugestões para a exercitação da leitura literária em contexto pedagógico.
Esta é uma obra que, produzida no contexto de uma investigação aprofundada no domínio da literatura de potencial recepção leitora infantil e juvenil, aborda as múltiplas relações de diálogo que a criança estabelece com o texto literário, propondo pistas para a consecução, com sucesso, de um compromisso do leitor com ela, independentemente dos contextos em que tal interacção ocorra.
Composta por 4 capítulos, o primeiro analisa, à luz dos factores produtor, instituição, repertório, consumidor, mercado e produto, a natureza e a especificidade da literatura infantil e juvenil. O segundo debruça-se sobre a questão dos repertórios, analisando a dinâmica de transformação/inovação no campo da literatura infantil. O terceiro reflecte acerca da problemática da chamada ética literária, procurando responder à questão o que se aprende com a literatura? Após uma perscrutação atenta da presença, em termos de lugares e de gestos, da literatura infantil no campo das práticas pedagógicas no Ensino Básico, o capítulo encerra-se com a proposta de um processo de reorganização curricular que activamente permita restabelecer um compromisso natural e fruitivo da Escola com a leitura e a literatura.
Finalmente, o último capítulo aponta exemplos concretos de estratégias de recuperação do prazer da leitura, ocorridas no contexto de escolas do 1º Ciclo do Ensino Básico brasileiras e portuguesas, aportando, pelas suas observações e práticas, preciosas sugestões para a exercitação da leitura literária em contexto pedagógico.
A obra inclui ainda um anexo referente a alguns recursos, disponíveis em páginas da Internet, seleccionados com base na sua relevância relativamente às temáticas abordadas ao longo deste livro. São, assim, apresentadas referências a páginas web, publicações disponíveis on-line e em suporte de papel e indicação de organizações e associações activamente promotoras da leitura e da literatura infantil e juvenil.
A obra tem um preço de capa de 8 euros (+ 2,5 € para portes do correio) e pode ser adquirida através dos seguintes meios:
- pedido, acompanhado de cheque à ordem de DCILM (Departamento de Ciências Integradas e Língua Materna), com indicação do nome, nº de contribuinte e morada para envio da obra:
dcilm@iec.uminho.pt ou clt@iec.uminho.pt
A obra tem um preço de capa de 8 euros (+ 2,5 € para portes do correio) e pode ser adquirida através dos seguintes meios:
- pedido, acompanhado de cheque à ordem de DCILM (Departamento de Ciências Integradas e Língua Materna), com indicação do nome, nº de contribuinte e morada para envio da obra:
dcilm@iec.uminho.pt ou clt@iec.uminho.pt
- directamente na Livraria Centésima Página ou na Livraria Minho (Braga)
Seminário da Língua Portuguesa: A biblioteca escolar e as literacias do século XXI
Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva, Braga
e
Instituto de Estudos da Criança, Braga
8 e 9 de Setembro de 2006
Acção de Formação
Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva e Instituto de Estudos da Criança (Braga, Portugal)
Organização
DCILM – Departamento de Ciências Integradas e Língua Materna / Universidade do Minho
Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva
Inscrição
Gratuita
Favor enviar nome/indicação da instituição de serviço para:
Dª Teresa Costa
Departamento de Ciências Integradas e Língua Materna
Instituto de Estudos da Criança
Av. Central, 100
4710-229 Braga
e
Instituto de Estudos da Criança, Braga
8 e 9 de Setembro de 2006
Acção de Formação
Finalidades
Promover a formação de profissionais da educação, por meio de um Programa de Leitura Fundamentado na Literatura, procurando desenvolver estratégias e acções a partir de obras de literatura infantil e juvenil de diversos géneros e sub-géneros literários.
Objectivos
· Debater o papel e responsabilidade da escola na alteração das práticas pedagógicas, face às exigências do Programa Nacional de Leitura.
· Reflectir sobre a importância da leitura na formação de leitores críticos e reflexivos, muito particularmente no que respeita ao domínio da língua materna.
· Reflectir sobre a problemática da leitura no contexto do paradigma curricular actual.
· Desenvolver nos professores competências na área do processo de ensino-aprendizagem da leitura e na formação de leitores críticos e reflexivos.
· Compreender o papel da biblioteca escolar, Canto da leitura, maletas pedagógicas… enquanto pólos de recursos adequados ao desenvolvimento de um conjunto de práticas de leitura;
· Contextualizar o Programa de Leitura enquanto recurso aglutinador capaz de dar resposta ao desenvolvimento de competências no domínio da língua e da leitura.
Conteúdos
1. Alteração de paradigmas. Novas formas de ler. A importância da leitura. Conceitos. Leitura. Níveis de leitura. Leitor crítico.
2. A leitura, competência prévia transversal a todo o conhecimento. Diferentes usos, modos e funções da leitura: funcional, instrumental e literária.
3. A importância do Ensino Básico para a criação de hábitos de leitura. Formação e consolidação de leitores. Estratégias de formação de leitores.
4. A escola e o desenvolvimento do Projecto Educativo. Projecto Curricular de Escola. Prioridades educativas. A acção da escola/agrupamento para a promoção da leitura.
5. A biblioteca escolar, estrutura promotora de novos contextos de aprendizagem. Recurso facilitador de práticas de leitura e do desenvolvimento das competências literácitas dos alunos.
6. A responsabilidade da escola no envolvimento e sensibilização da família. O papel da leitura na aquisição de competências linguísticas, para o sucesso escolar e formação individual.
7. O leitor competente e crítico. Características.
8. Selecção e constituição de um fundo documental na área da literatura infantil e juvenil. Definição de critérios.
9. Animação de leitura e propostas de exploração textual. Estratégias. Sugestões a partir de um conjunto de obras.
Metodologia
As metodologias a adoptar terão em conta as experiências anteriores e conhecimentos dos formandos.
Será feita uma abordagem teórica relativa ao tema, com consulta, análise e discussão com recurso a documentos indicados na bibliografia.
Realização de instrumentos de trabalho a aplicar nas escolas.
Público – alvo
Professores do Ensino Básico, animadores e profissionais de bibliotecas.
Duração
15 Horas em 2 dias
Avaliação dos formandos
Avaliação presencial de participação dos formandos em grupo.
Construção de Guias de Leitura a serem utilizados pelos participantes como propostas metodológicas para o desenvolvimento de competências literárias, nas crianças e jovens.
Local de realização
Promover a formação de profissionais da educação, por meio de um Programa de Leitura Fundamentado na Literatura, procurando desenvolver estratégias e acções a partir de obras de literatura infantil e juvenil de diversos géneros e sub-géneros literários.
Objectivos
· Debater o papel e responsabilidade da escola na alteração das práticas pedagógicas, face às exigências do Programa Nacional de Leitura.
· Reflectir sobre a importância da leitura na formação de leitores críticos e reflexivos, muito particularmente no que respeita ao domínio da língua materna.
· Reflectir sobre a problemática da leitura no contexto do paradigma curricular actual.
· Desenvolver nos professores competências na área do processo de ensino-aprendizagem da leitura e na formação de leitores críticos e reflexivos.
· Compreender o papel da biblioteca escolar, Canto da leitura, maletas pedagógicas… enquanto pólos de recursos adequados ao desenvolvimento de um conjunto de práticas de leitura;
· Contextualizar o Programa de Leitura enquanto recurso aglutinador capaz de dar resposta ao desenvolvimento de competências no domínio da língua e da leitura.
Conteúdos
1. Alteração de paradigmas. Novas formas de ler. A importância da leitura. Conceitos. Leitura. Níveis de leitura. Leitor crítico.
2. A leitura, competência prévia transversal a todo o conhecimento. Diferentes usos, modos e funções da leitura: funcional, instrumental e literária.
3. A importância do Ensino Básico para a criação de hábitos de leitura. Formação e consolidação de leitores. Estratégias de formação de leitores.
4. A escola e o desenvolvimento do Projecto Educativo. Projecto Curricular de Escola. Prioridades educativas. A acção da escola/agrupamento para a promoção da leitura.
5. A biblioteca escolar, estrutura promotora de novos contextos de aprendizagem. Recurso facilitador de práticas de leitura e do desenvolvimento das competências literácitas dos alunos.
6. A responsabilidade da escola no envolvimento e sensibilização da família. O papel da leitura na aquisição de competências linguísticas, para o sucesso escolar e formação individual.
7. O leitor competente e crítico. Características.
8. Selecção e constituição de um fundo documental na área da literatura infantil e juvenil. Definição de critérios.
9. Animação de leitura e propostas de exploração textual. Estratégias. Sugestões a partir de um conjunto de obras.
Metodologia
As metodologias a adoptar terão em conta as experiências anteriores e conhecimentos dos formandos.
Será feita uma abordagem teórica relativa ao tema, com consulta, análise e discussão com recurso a documentos indicados na bibliografia.
Realização de instrumentos de trabalho a aplicar nas escolas.
Público – alvo
Professores do Ensino Básico, animadores e profissionais de bibliotecas.
Duração
15 Horas em 2 dias
Avaliação dos formandos
Avaliação presencial de participação dos formandos em grupo.
Construção de Guias de Leitura a serem utilizados pelos participantes como propostas metodológicas para o desenvolvimento de competências literárias, nas crianças e jovens.
Local de realização
Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva e Instituto de Estudos da Criança (Braga, Portugal)
Organização
DCILM – Departamento de Ciências Integradas e Língua Materna / Universidade do Minho
Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva
Inscrição
Gratuita
Favor enviar nome/indicação da instituição de serviço para:
Dª Teresa Costa
Departamento de Ciências Integradas e Língua Materna
Instituto de Estudos da Criança
Av. Central, 100
4710-229 Braga
Informações
Coordenador do Seminário: Prof. Doutor Fernando Azevedo
17 julho, 2006
1 - 3 million free eBooks - Feira Mundial de eBooks
Celebrando o 35º aniversário do Projecto Gutenberg, a Feira Mundial de eBooks abriu ontem e vai prolongar-se até 4 de Agosto para que todos os internautas possam escolher e descarregar em formato digital os mais de 300 mil livros disponíveis em mais de 100 línguas representadas.
Todos os livros são de acesso gratuito e para além das publicações do World eBook Fair há ainda edições de parceiros privados, que aumentam a colecção de títulos disponíveis.
Alertamos só para um pequeno problema: a feira está a gerar tanto entusiasmo que o acesso se torna um pouco difícil, mas com paciência consegue-se "entrar".
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